Дифференциация звуков г к на письме задания. Дифференциация звуков к-г картотека по логопедии на тему. задание «Слушай внимательно»

Светлана Шкурко
Конспект НОД «Дифференциация звуков [Г] и [К]. Буквы Г и К»

Тема : Дифференциация звуков [Г] и [К] . Буквы Г и К .

Цели : Закрепить навыки различения и четкого произношения звуков г-к в слогах , словах и фразах; отрабатывать умение четко произносить дифференцируемые звуки ;

учить составлять слова; закрепить, навыки чтения; развивать фонематический слух, память, внимание, логическое мышление, слуховое и зрительное внимание; тренировать в звуко- буквенном анализе слов ; закреплять навыки пространственной ориентировки; развивать двигательные навыки мелкой и общей моторики, координацию речи с движением; учить выслушивать ответы друзей, давать полные ответы; развитие умения анализировать собственную; воспитывать потребность и желание красиво, четко и грамотно говорить.

Оборудование : звуковая линейка , мячик- ёжик, весенняя веточка, касса букв , цветные карандаши, таблица с заданием «Буквознайка » , игрушка кот.

Ход занятия

I. Организационный момент.

– Здравствуйте, ребята.

Придумано кем - то

Просто и мудро

При встрече здороваться

Доброе утро!

Доброе утро, солнцу и птицам,

Доброе утро, улыбчивым лицам!

Доброе утро мне!

Доброе утро тебе!

Я хочу вам пожелать, что бы у вас сегодня было доброе утро и добрый день!

Доброе утро, Сашенька.

Логопед кладет свою ладонь на ладошку ребенка. Далее дети здороваются друг с другом.

II. 1. «Приметы весны» - повторение изученного материала.

Сегодня замечательный день, он наполнен солнцем, теплом и хорошим настроением.

Какое у нас время года?

Каждое время года имеет свои отличительные особенности. Назовите приметы весны.

Дети- называют приметы весны по цепочке : Весной тает снег. Весной распускаются почки на дереве. Весной просыпаются медведи. Весной просыпаются насекомые. Весной сильнее греет солнце. Весной зайчик меняет шубку с белой на серую.

Мне понравилось предложение- Весной просыпаются медведи.

Скажите, сколько в нем слов?

Дети- В этом предложении три слова.

2. «Весенняя песенка» - развитие чувства ритма.

Весной даже дождик нежно стучит по листочкам, по крышам.

Внимательно прослушайте весеннюю песенку и повторите её ритм, прохлопав в ладоши/ протопав ножками.

3. Игровое упражнение «Подари звук »

Весной просыпается природа, звери, насекомые- весь мир вокруг нас наполнен различными звуками .

Подумайте и назовите тихий звук , который издают предметы или явления природы?

Каждый ребенок при произношении в ладонях катает мячик- марбл.

4. Самомассаж. Сопряжённая гимнастика языка и рук

Текст Движения или статичная поза рук Движения языка

Однажды пальчики пошли в парк : топ -топ, топ - топ -топ. Имитация ходьбы пальчиков в за-данном ритме, темпе : указательным и средним, большим и указательным Язык движется вверх-вниз, вверх-вниз, вверх-вниз

2. Подошли к полянке - ровной-ровной, гладкой-гладкой Ладони ребрами тесно прижаты друг к другу, пальцы выпрямлены Рот открыт, язык свободно лежит на нижней губе

3. На полянке - большое дерево.

Локти, ладони соединены, пальцы подняты вверх. Язык высовывается и напряженно тянется к носу.

4. Вот его крона Пальцы чуть согнуты Язык тянется к носу

5. Листья весело играют с ветерком

Пальцы широко расставлены и по-переменно двигаются. Кисти рас-слаблены, руки свободно опущены вдоль туловища

Движения языком вверх-вниз (язык со скругленными краями) .

6. У дерева длинные крепкие корни

Руки «сплетены» в предплечье

Язык напряженно тянется вниз

7. На дереве птица свила гнездо. Она то влетает в гнездо, то вылетает из него. Руки соединяются ребрами ладоней «чашечкой» . Большие пальцы то опускаются на дно чашечки, то разводятся в стороны. Язык «чашечкой» .

Язык движется вверх-вниз и попеременно в стороны или убирается за зубы

5. Дыхательная гимнастика

Как хорошо весной! Легко и свободно дышится.

Вдох через нос выдох через рот -1раз.

Вдох через нос выдох через рот (трубочку) - 3 раза.

6. Игровое упражнение «Звуковая лесенка » -фонопедическое упражнение.

Все вокруг радуются весне, так и хочется запеть вместе с птицами…

Приготовили правую руку.

Набрали носом воздух.

Приготовили левую руку.

Набрали носом воздух. Плечи не поднимать.

7. «Назови слово»

Для того, чтобы пройти к своему месту, необходимо

Девочкам назвать предмет, название которого начинается с согласного звука .

А мальчикам назвать предмет, название которого начинается с гласного звука .

8. «Загадки и отгадки от кота Котофеича» .

Сегодня к нам в гости пришел кот Котофеич.

Ему очень хочется с вами поиграть в игру «Загадки и отгадки» .

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

Шляпка есть - нет головы.

Что за зверь со мной играет?

Не мычит, не ржет, не лает,

Нападает на клубки,

Прячет в лапки коготки!

Назовите первый звук в слове ГРИБ .

Назовите первый звук в слове КОТ .

9. Уточнение артикуляции звуков и их характеристики .

- Звуки [Г] и [К] какие ?

- Звуки [Г-К] согласные , парные- они произносятся похоже. Звук [Г]-согласный звонкий, произносится с голосом; звук [К]-согласный глухой, горлышко «спит» .

10. Речевая зарядка-игра с мячиком-ёжиком.

Логопед называет слог со звуком [Г] или [К] дети повторяют слогоряд.

ка-га-га га-ка-га гу- ку-ко го-ко-го га-го-гэ

кы-ка-гы гэ-ка-гэ ко-га-гэ гэ-ко-га ко-ка-гэ

11. «Закончи слово» .

Дети добавляют слог ка или га и называют слово : игруш-ка, кни-га, но-га, игол-ка, погремуш-ка, ро-га, гармош-ка, гор-ка, матреш-ка, руч-ка, лампоч-ка, книж-ка.

12. Физминутка- Шутки-чистоговорки на дифференциацию звуков [Г-К]

При проговаривании шуток-чистоговорок дети хлопают в ладоши на слоге с [Г], топают ногами на слоге с [К].

Ка-ка-ка- белая мука,

Га-га-га- зеленые луга,

Ко-ко-ко- не ходите далеко,

Ку-ку-ку- белка на суку.

Гу-гу-гу- гуси на лугу.

13. «Слова наоборот»

Котофеич предлагает сыграть с ним в игру «Скажи наоборот» .

Ответы должны начинаться на звук [Г] или [К] :

Холодный - горячий.

Чистый - грязный.

Тихий - громкий.

Сладкий - горький.

Веселый - грустный. Длинный- короткий.

Редкий- густой.

Мелко- глубоко.

Шершавый- гладкий.

Начало- конец. Умный- глупый.

Звонкий- глухой.

Прямая- кривая.

Продать- купить.

Страшный- красивый.

14. Игровое упражнение «Где находится звук ?»

Вы называли слова, в которых заданный звук находится в начале слова.

Где ещё может находиться звук ?

Логопед размещает на доске звуковую линейку .

Рассмотрите картинки.

Определите, где находится звук [Г] или [К] .

15. Физминутка «Девочки и мальчики»

Девочки и мальчики : хлоп, хлоп, хлоп,

Прыгают, как мячики :

прыг-скок, прыг-скок.

Ножками топчут : топ, топ, топ!

Весело хохочут : ха, ха, ха!

Глазками моргают (ритмичное зажмуривание глаз,

После отдыхают (приседают, руки свободные) .

16. «Буквы спрятались » - профилактика дисграфии.

Очень нравится Котофеичу с вами играть.

Вы такие умные, смышлёные.

Посмотрите внимательно на этот рисунок.

Назовите буквы , спрятанные на этом рисунке.

А- О- К- Ш- Л.

Ребята, Котофеич хотел из этих букв выложить слово , но какое это слово, он забыл. Помнит только, что там все учатся.

Поможем Котофеичу вспомнить нужное слово?

17. «Составить слово» , звуковой анализ слова .

Из этих букв выложите слово .

Дети- ШКОЛА.

Разложите окошки-фонарики для каждого звука- звуковой анализ слова .

Катя, какое слово у тебя получилось?

Паша, а ты какое слово выложил?

18. «Составить и «записать» предложение».

Рассмотрите картинку.

Кто на ней нарисован?

Что на ней нарисовано?

Придумайте предложение к этой картине.

КОТ ГРАЕТ С КЛУБКОМ.

Сколько слов в этом предложении?

- «Запишите» это предложение.

Составить предложение по картинке, записать его в виде схемы.

Назвать первое/ второе/ третье слово.

Обозначьте первое слово в предложении.

Первое слово в предложении всегда пишется с большой буквы .

Назовите главное слово предмет или объект. КОТ.

Назовите слово-действие этого объекта. ИГРАЕТ.

Назовите самое короткое слово. С.

19. Знакомство с буквой .

Перед нами буква Г

Стоит подобно кочерге.

И подобно кочерге,

Горбит спину буква Г . ***

К одною лапкой пляшет,

А другою лапкой машет,

И при этом буква К

Будто усики жука.

Из скольких элементов состоит буква Г ?

Какие это элементы?

Из скольких элементов состоит буква К ?

Какие это элементы?

Приготовьте ваши носики-кисточки, пропишите буку Г, К.

20. «Ребус»

ГРОЗА КРОТ

21. Развитие графических навыков.

Пропишите букву Г и К .

22. Подведение итогов.

К. Г.У «Специальная (коррекционная) школа – интернат

для детей с ограниченными возможностями»

города Риддера управления образования

Восточно – Казахстанской области

Логопед: Шамонаева Е.В

г.Риддер 2012 - 2013 уч.год

Тема: Дифференциация звуков [к ] и [г]

Обучающие: закрепить знания детей по дифференциации звуков [к ] и [г], учить различать звуки [к ] и [г] в изолированном виде, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и в связной речи. Формировать умение правильно выполнять задания предложенные учителем.

Развивающие: развивать, фонематический слух, память, внимание, мышление, орфографическую зоркость, словарь учащихся, органы артикуляции, сенсорную сферу.

Корригировать речевые навыки,

Воспитательные: воспитывать интерес к правильно звучащей речи, интерес к предмету через использование разных методов и приемов.

Ход урока:

Орг. момент ППН

Прозвенел звонок, начался урок.

Сообщение темы и целей урока

Сегодня наше занятие будет не совсем обычным, потому, что к нам пришло много гостей, и мы устроим соревнования. А перед соревнованиями спортсмены всегда разминаются, то есть подготавливаются, и мы тоже сейчас проведем небольшую разминку.

Пальчиковая гимнастика (разобрать фасоль по цветам: белую в одну тарелку, красную – в другую)

Артикуляционная гимнастика: выполнение упражнений перед зеркалом – «Вкусное варенье, Маляр, Почистим зубки (внутри и с наружи), Горка»

Гимнастика для глаз

Вот мы подготовились, размялись и готовы для соревнований, но давайте вспомним

Из чего состоит наша речь? (звуки, слоги, слова, словосочетания, предложения, связная речь).

На какие две большие группы делятся звуки? (гласные и согласные)

Какие могут быть согласные? (твердые и мягкие, звонкие и глухие)

На какие две группы делятся гласные звуки? (показывающие мягкость и твердость согласных).

7 . Уточнение артикуляции звуков [к ] и [г]

А) уточнение правильной артикуляции звука [г]

1) губы в улыбке

3) кончик языка опущен вниз, спинка языка касается твердого нёба.

5) Характеристика звука Г – согласный, звонкий, твердый, мягкий.

Б) уточнение правильной артикуляции звука [к ]

1) губы в улыбке

2) зубы сближены, но несомкнутые

3) кончик языка опущен вниз, спинка языка опущена к мягкому нёбу.

5) Характеристика звука К – согласный, глухой, твердый, мягкий.

1 задание «Слушай внимательно»

Предлагается звуковой ряд, если учащиеся услышат звук [г] – поднимают красный кружок, если звук [к ] – поднимают синий кружок.

М К Л Г Р С К А Г И Г Ш К О Ф К Х Г Т В К Ц Г

2 задание «Скажи наоборот».

Логопед произносит слоги, дети должны назвать слог наоборот

КА ГУ ЯК ОГ

КЕ ИГ УК ГА

ЮГ УК ГЕ КО

КИ ГО АК ГО

3 задание «Шифровки»

Где может в словах стоять звук (в начале, в середине и в конце)

АБКЕВГАЕРМИОУТМ (аквариум, бегемот)

УОЛГИУТРКЕАЦ (улитка, огурец)

ПБОАПБУОГЧАКЙА (попугай – бабочка)

СКАОПМОПГАИС (сапоги, компас)

РЯАБДЛУОГКАО (радуга, яблоко)

ГПИЕТРАСРИАК (гитара – персик)

УГТУКСАЬ (утка, гусь)

ГКЛАОРБТУАС (глобус, карта)

4 задание «Грузовик»

Дети выполняют по компьютеру задание, а параллельно идет работа по карточкам – соединить картинки в названии, которых есть звук с соответствующей буквой.

5 задание «Грамотеи»

Вспомнить правило правописания парных согласных. Предлагаются слова, дети должны вставить пропущенную букву и подобрать проверочное слово.

6 задание «Составь словосочетания»

На какие группы делятся слова?

Составить словосочетания

Колючий груша

Глиняный радуга

Квадратный огурец

Желтая кувшин

Кирпичный попугай

Кислое сапоги

Говорящий кубик

Разноцветная ёжик

Солёный гараж

задание «Придумай предложение»

С составленными словосочетаниями придумать предложении.

8 задание « Говорушка»

Разучивание скороговорки

Купили Егорке санки для горки

Всю зиму Егорка катался на горке.

7 . Итог урока, награждение победителей. С какими звуками мы сегодня работали, чем похожи эти звуки, чем различаются

Самоанализ урока

Тема: Дифференциация звуков [к] и [г]

Это фронтальное занятие, на котором присутствовали учащиеся 3 класса, диагнозами: ОНР 3 уровня и нарушением звукопроизношения

Цели:

Обучающие: закрепить знания детей по дифференциации звуков [к] и [г], учить различать звуки [к] и [г] в изолированном виде, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и в связной речи. Формировать умение правильно выполнять задания предложенные учителем.

Развивающие: развивать, фонематический слух, память, внимание, мышление, орфографическую зоркость, словарь учащихся, органы артикуляции, сенсорную сферу.

Корригировать речевые навыки,

Воспитательные: воспитывать интерес к правильно звучащей речи, интерес к предмету через использование разных методов и приемов.

Данная тема запланирована в общей системе логопедической работы. Речевой материал соответствует теме и целям занятия, которое было построено логично и последовательно. Активизации умственной деятельности учащихся способствовала форма проведения и приемы занятия, что сделало занятие единым целым, захватило чувства детей. На занятии учила постоянно мыслить, помогая при этом, вопросами и заданиями. В ходе занятия соблюдался охранительный режим, а используемые методы и приемы не вызывали у детей переутомления. На занятии осуществлялся индивидуально – дифференцированный подход – проследить можно было при работе на компьютере. Тон, речь учителя были доброжелательны, располагающие к общению и совместной работе с детьми. Дети на занятии были активны, с большим удовольствием выполняли предложенные задания. Тема занятия раскрыта, цели достигнуты.

Тема

(учитель-логопед: Н.В. Некрасова, МС(к)ОУ VIII вида)

Задачи:

Образовательные:

учить различать звуки [Г] - [К];

выделять звуки [Г] - [К] в ряду других звуков, слогов, слов;

уточнить акустико – артикуляционные характеристики данных звуков, провести сравнительный анализ; у

чить определять позицию звука в слове;

учить дифференцировать буквы Г – К на письме.

Коррекционные: развивать фонематический слух, фонематическое восприятие.

Развивающие: развивать навыки владения операциями фонематического анализа и синтеза; развивать зрительное восприятие, мышление, слуховую и зрительную память.

Оборудование: карточки – символы, карточки с письменным заданием на каждого ребёнка, тетради, ИКТ.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема : Дифференциация звуков Г-К, Г’-К’

(учитель-логопед: Н.В. Некрасова, МС(к)ОУVIII вида)

Задачи:

Образовательные:

учить различать звуки [Г] - [К];

выделять звуки [Г] - [К] в ряду других звуков, слогов, слов;

уточнить акустико – артикуляционные характеристики данных звуков, провести сравнительный анализ; у

чить определять позицию звука в слове;

учить дифференцировать буквы Г – К на письме.

Коррекционные: развивать фонематический слух, фонематическое восприятие.

Развивающие: развивать навыки владения операциями фонематического анализа и синтеза; развивать зрительное восприятие, мышление, слуховую и зрительную память.

Оборудование: карточки – символы, карточки с письменным заданием на каждого ребёнка, тетради, ИКТ.

Ход занятия:

I.Организационный момент. (Слайд 1)

Дыхательная гимнатика.

Сообщение темы занятия.

Отгадайте загадки:

Звук [К]:

Я пеструшка, я хохлатка.
Куд-куда! - кричу я кратко.
Кричу, и слышит улица:
Снесла яичко...(Курица)

Звук [Г]:

Норовит щипнуть за ноги,
Я гоню его с дороги:
"Прочь! Тебя я не боюсь!"
"Га-га-га!" – смеётся… (гусь)

На какие звуки начинаются слова?

II. Основная часть. (Слайд 2)

1. Уточнение акустико-артикуляционных характеристик звуков [Г] - [К].

Скажите, звук [Г] согласный или гласный? Почему?

Звонкий или глухой? Почему?

А звук [К] согласный или гласный? Почему?

Звонкий или глухой? Почему?

Значит звуки [Г] - [К] являются парными.

1. Дифференциация звуков на уровне слога: (Слайд 3)

Работа в тетради (задание 1,2): (Смотреть приложение к конспекту)

Определите, какой символ, к какому звуку относится?

Найдите все буквы Г и К. Подчеркните звонкий согласный звук Г – двумя чертами, глухой согласный звук К – одной чертой.

• Угадайте слоги, составленные при помощи гласных и символов, назовите их.
• Слоги :

А Е И

Ю О А

Игра с мячом.

Логопед кидает мяч ребенку, называет слог со звонким звуком. Ребенок должен вернуть мяч логопеду и назвать слог с глухим согласным звуком.

Га – ка, го – ко, гу – ку, ги – ки… итд.

Игра «В магазине». (Слайд 4)

Гном пошел в магазин. Помогите ему купить только те вещи, в названиях которых есть звуки Г – Г’. Запишите слова.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

1. Дифференциация звуков на уровне слова:

Игра «Улей»

Друг Гнома медвежонок Гоша разводит пчел, помогите пчелам отыскать свой улей. (Работа в тетрадях).

Вставить пропущенный слог ГА или КА. Запиши в тетрадь. (Слайд 5)

ДУ…(ГА), РУ…(КА), НО…(ГА), ДОРО…(ГА), ГОР…(КА), ВИЛ…(КА), ЗАГАД…(КА), РАДУ…(ГА), ВЕТ…(КА), РО…(ГА), БЕЛ…(КА), ВЕРЁВ…(КА), ОТВА…(ГА).

ПРОВЕРЬ СЕБЯ (Слайд 6)

ФИЗ. МИНУТКА

1. Дифференциация звуков на уровне словосочетания.

Работа по карточкам

Составьте вместе с Гномом словосочетания из слов первого и второго столбика, спишите, подчеркните буквы Г и К:

Красный колбаса

Высокая галстук

Копченая петушок

Проверь себя (Слайд 7)

ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

1. Дифференциация звуков на уровне текста.

Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы. Спишите текст, подчеркните буквы Г и К. (Слайд 8).

Собака грызет …ости. В четверг к нам придут …ости. Гриша любит хлебную …орку. В понедельник весь класс ходил на …орку. Во дворе шла интересная и…ра. Очень полезная черная и…ра. В саду цветет …алина. Катину подругу зовут…алина.

1. Прослушайте слова, назовите слоги со звуком г или к.

б) икра, иголка, луга, Игорь, игра, окно, огонь, луга, речка

2. Запишите слоги с буквами г и к.

а) Галя, Коля, Гуля, котик, голубь, губы, кулак, кусок, гири, Гера, кино, гулять

б) грибы, криво, грива, греет, крыша, груша, гремит, клинок, клеит, кричит

в) рукава, ягоды, берегите, помогает, покупает, прыгает, лагери

г) радуга, нога, ноги, сапоги, иголка, салфетка, руки, ветки, клетка

3. Сравните пары слов по звучанию и смыслу. Какими звуками отличаются эти слова? Устно составьте предложение с каждым словом.

горка - корка гости - кости кол - гол калька - галька

4. Рассмотрите картинки. Определите наличие звуков г, к в названиях этих картинок. Разложите картинки в три колонки по наличию звуков г или к, г и к.

Приблизительный перечень картинок, подби­раемых логопедом: куст, груша, сапоги, радуга, крыша, грелка, гармошка, кубики, прыгалки, матрешка, подушка, гамак.

5. Прослушайте слова. Начертите их схемы. Надпишите букву г или к над соответствующим слогом. Напишите под схемой соответствующее ей слово.

куры, гиря, укол, икра, дорога, магазин, карман, скалка, погода, крышка, колокольчик, гигант, город, грозный, глыба, бригада, каблу­ки, голуби, сапоги, скакалка, каблук.

6. Работа с картинками. (Проводится аналогично предыдущему заданию, можно использовать картинки из задания 4.)

7. Измените слова так, чтобы в них появились буквы к или г. Подчеркните буквы гик разными карандашами.

город - городок, игла - ..., газета - ..., гриб - …, голос - …, графин - …, кора - ..., голова-..., голубь-..., губы - …, гармонь - ...

8. Закончите слова, добавив слог га или ка.

нит... ...зета ру… но... ро­… лу... ре…

кочер... соба... баран... лопат... бере... ма...зин ру...ва

ро…тый ма…роны бо...тый бит... сем... вет... нор...

Ражи...рета...питан...чели

9. Закончите слова, добавив слог гч или кч.

но... кеп... сабель... теле... ве... гор... сапо... уро...

ру... вра... палат... каблу... ре... день... заплат... загад...

10. Вставьте в слова пропущенную букву г или к.

у...ол, ва...он, у...сус, по...ода, у...оль, лав...а, ...амень, ...усто, ...усты, ...рафин, я...ода, ...аль...а, ...ал...а, с…аз…а, я…од...а, ...олуб...а, за...ад...а, ...ро...одил

11. Измените слова так, чтобы после согласного г или к. появился гласный.

утюг-... молоток-... когти-... листок-... берег-... ногти-...

овраг - ... полог - ... локти - ... галстук - ... сапог - ... легкий - ...

стог-... клубок-... мягкий-...

12. Допишите недостающую в словах букву г или к. В скобках напишите про­верочное слово.

сне..., кула..., творо..., пау..., ро..., столби..., замо..., дуршла..., пиджа..., дру..., каблу..., шлан..., гон..., гама..., зна..., остро..., рыно..., плу…, клубо..., лу..., четвер...

13. Ответьте на вопросы одним словом. Запишите ответы. Подчеркните г и к разными карандашами.

Вопросы: Что на спине у верблюда? (Или характерный признак верблюда.)

Как называется вид качелей, сплетенных из веревок (в виде сети)?

Что остается на столе после разрезанного хлеба?

Какой игрушкой любят играть самые маленькие дети?

Что грохочет во время грозы?

Как называется зеленый массив в городе?

Где устанавливают общую телевизионную антенну?

Чем измеряют температуру?

Слова для справок: горб, гамак, крошки, погре­мушка, гром, парк, на крыше, градусником.

14. Отгадайте загадки. Запишите отгадки. Подчеркните в них буквы г, к. разными

карандашами.

Что за зверь зимой холодной

Ходит по лесу голодный?

Пять мальчиков,

Пять чуланчиков;

Разошлись мальчики

В темные чуланчики,

Каждый мальчик

В свой чуланчик.

Без головы, а в шляпе.

Одна нога, и та без сапога.

Всегда шагаем мы вдвоем,

Похожие, как братья.

Мы за обедом - под столом,

А ночью - под кроватью.

Красные лапки

Щиплют за пятки,

Беги без оглядки.

Черный, проворный

Кричит: «крак!»

Червякам враг.

Он качалка и кровать.

Хорошо на нем лежать.

Он в саду или в лесу

Покачает на весу.

Маленький, удаленький

Сквозь землю прошел,

Красную шапочку нашел.

Голубочка бела

В дом прилетела.

Что, где видала,

Про все рассказала.

Отгадки: гвоздь, волк, сапоги, перчатки, гуси, гриб, грач, гамак, газета.

15. Разгадайте кроссворд.

По вертикали: 1. Книги, по которым учатся дети.

По горизонтали: 2. То, что остается после сгорания дров.

3. Весенняя птица.

4. Мужское имя.

5. Ракообразный обитатель моря.

6. То, что вдевают в иголку.

7. Вид обуви.

8. Аккуратно смотанные нитки.

9. Вид сельскохозяйственного инвентаря.

Слова для справок: повертикали: 1. учебники.

По горизонтали: 2. угольки, 3. грач, 4. Егор, 5. краб, 6. нитка, 7. сапоги, 8. клубок, 9. грабли.

16. Диктанты.

Предупредительный диктант

Методические указания. Логопед рисует на доске схемы слов, над соответствую­щим словом надписывает букву г или к. После того как ученики напишут диктант, они проверяют его, пользуясь схемами, данными на доске.

главный, грузди, скалка, угрюмый, грелка, гири, головка, геогра­фия, крик, биография, грядка, телега, глубокий, кулак, глазки, гамак, гости, грачи, кепка, колонка, кости, карандашик, гадюка, галстуки.

Послоговой диктант (с проговариванием слогов)

гвоздик, колокольчик, головка, голубка, маргаритки, клубника, горизонт, каблуки, сумерки, громкий, грунт, галка, крышка, кувшин, каблук, груша, бригада, колхозники, кружечка, белка, лук, горе, горький

Проверочный диктант

буквы, клен, грабли, капля, редиска, гулять, прогулка, выставка, копилка, гладкий, сугробы, каток, грозди, капуста, игра, икра, каль­ка, глубокий, галька, крыжовник, сапог, пирог, мак, гамак, рогатый, рог

Дифференциация г - к в предложениях

1. Закончите предложения, подобрав подходящие по смыслу слова.

гости – кости Собака грызет....

В четверг к нам придут....

горка - корка Гриша любит хлебную....

В понедельник весь класс ходил на

гол - кол Галкин Коля забил в ворота....

Строители вбили первый....

галька - калька На море много... .

У копировщицы много... .

Галина - калина В саду цветет....

Катину подругу зовут....

икра - игра Во дворе шла интересная....

Очень полезна черная... .

2. Составьте словосочетания, подбирая к словам пункта а подходящие по смыслу слова из пункта б.

а) горький, губная, громкий, маленькие, гречневая, голубая, горячее, красная, красивый, глубокий

б) гармошка, каша, ленточка, молоко, лук, город, голос, гусята, гуашь, колодец

3. Выпишите из предложений пары слов, связанные между собой по смыслу, с буквами г, к. Подчеркните буквы г, к карандашами разного цвета.

Небо заволокла грозовая туча. Гуля каждый день кормит голу­бей. Гриша любит гречневую кашу. Мама мыла малыша мягкой губкой. На конюшне есть гнедой конь. Мы ели горячую картошку. У Аленки есть беговые коньки. Наша команда выступала в голубых майках. Коля забил гол. Была интересная игра. Красная кофта висит на стуле.

4. Придумайте и запишите предложения с данными словосочетаниями. Подчеркните буквы г, к.

грозди калины кисти винограда мешок картошки

горсть крупы высоко прыгнул скакал галопом

громко говорили кормила голубей грызла кость

копал грядки кивнул головой раскрасил гуашью

загадал загадку купил гармошку грелся на солнышке

катился с горки скакал по дороге качался в гамаке

играл на скрипке скрылся за горизонтом прыгнул через канаву

5. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова с буквами г, к. Подчеркните буквы г, к в этих словах.

Сегодня на уроке мы отгадывали... . Подул сильный ветер, ... гром. В лесу кукует... . На доме развевался красный... . Галя сма­тывает нитки в... . Замяукал маленький, серенький... . Машина еха­ла по асфальтовой... . Галя раскрашивает картинку цветными... . В лесу ребята собрали белые... и спелые... . Дождь перестал, и... солнышко. Гриша... на санках с... .

6. Вставьте в слова пропущенные буквы. Подчеркните согласные г, к.

Летнее утро.

Небо...олубое. Бри...ада работала на лу...у. ...олхозни...и во­зили душистое сено и с...ладывали его в сто...а. Большое стадо требует мно...о...орма. От...орма зависит...оличество и...ачество моло...а. Моло...о отправляют в...ород. Из...орода...олхозни...и получают дру...ие проду...ты.

Кабачок.

Абачо…-толстячо...

Ле... на...ряд...у -

И молчо... .

Он лежит на...ряд...е

Оловы не поднимая.

Маленькое и большое.

Малень...ая Маня

Малень...ой лопат...ой

Бережно вс...опала

Малень...ую...ряд...у.

Малень...ое семя

В...ряд...у посадила,

Малень...им забором

Е...о о...ородила.

Я подумал, ...лядя

На ее работу:

«Вырастет, наверное,

Малень...ое что-то».

Но ошибся...реп...о

Я в своей до...ад...е:

Вели...ан арбузище

Вырос тут на...ряд...е.

На школьном участке.

Наступила весна. Солнце сильно...реет. Шумно бе...ут ручей...и. На...олых вет...ах появились поч...и. Бри...ада ш...ольни...ов на о...ороде. Они...опают...ряды и...отовят...лумбы для цветов. О...тябрята помо...ают пионерам.

7. Ответьте на вопросы полными предложениями. Запишитеих. Подчеркните в них буквы г, к.

Вопросы: Какие птицы прилетают весной?

Где растут овощи?

Какой город-герой находится на реке Неве?

Куда выезжают пионеры летом?

Кто воркует, а кто гогочет?

Чем сгребают сено?

Какая птица кукует в лесу?

Где растут ромашки, кашка и колокольчики?

8. Составьте предложения из данных слов, изменяя их по смыслу.

Грызть, под, кость, собака, крыльцом. Грелась, на, гадюка, солнышко. Колхозники, в, складывать, сено, стог. Покрыто, кругом, снегом, всё. Под, согнулись, снегом, ветки, кусты, и, деревьев. Класс, наш, ходил, выставка, картины, на, графики, и. Скворцы, из, теплых, жаворонки, грачи, и, стран, возвращаются. Дорога, усыпана, вся, галькой. Отправились, на, гурьбой, октябрята, про­гулка.

Дифференциация г - к в связных текстах

1. Прочитайте скороговорки, запишитеих по памяти.

Говорила им горилла, приговаривала, Весь чердак уже в огне,

Говорила, говорила, приговаривала. Бьются голуби в окне.

Голубка клюет крупку. Не гони коня кнутом,

А гони коня овсом.

Как на горке, на пригорке

Сидят тридцать три Егорки.

2. Диктанты

Зрительные диктанты

Выделенные слова напишите по слогам.

Береги книги.

Береги своиучебники. Незагибай уголки страниц.Пользуйся закладкой. Не делай пометок ручкой. Тогда твои книги будут в порядке.

Прогулка.

Мальчики пошли гулять в лес. Там они искали грибы и ягоды. Коля нашел много грибов. У него былиподберезовики, грузди, чернушки. Гриша набрал много ягод. Домойприбежали детидоволь­ные. У Коли полнаякорзинка грибов. У Гриши целая банка ягод.

Слуховые диктанты

Пишите по слогам с проговариванием.

Галка и голуби.

На крыше воркуют голуби. Гриша кормил голубей. Около голу­бей прыгала галка. Галка была голодная. Она громко кричала. Она всегда кормилась около голубей. Гриша бросил галке горсть крупы. Галка поклевала и улетела. Голуби не тронули галку.

Гроза прошла.

К вечеру пришла гроза. Она долго ворчала в лесах. Молния ударила в далекие стога. Внезапно дождь перестал. Гром затих. Мы разожгли костер и согрелись. В овраге кричали ночные птицы. Наконец, все успокоилось, и мы крепко уснули.

Три горошины.

В одном стручке сидели горошины. Им было хорошо. Вдруг удар. Стручок открылся, и горошины покатились на ладонь маль­чика. Мальчик зарядил горохом ружье и выстрелил. Две горошины полетели на крышу. Там их склевали голуби. Одна горошина за­катилась в канавку. Там пустила росток. А позднее росток стал кустиком.

Гриша и гуси.

Мама отпустила Гришу погулять. На лугу были гуси: гусь, гусыня и два гусенка. Гриша хотел погладить маленьких гусят. Гусыня забеспокоилась, загоготала. А гусь выгнул шею и больно клюнул Гришу в ногу. Гриша испугался, но не заплакал. Больше он никогда гусей не трогал.

Письмо по памяти

Прослушайте рассказ. Запишите, как запомнили.

Мышка испугалась.

Пошла мышка на рынок. Купила мышка сыр и положила в сумку. Когда она возвращалась в свой домик, зажглась первая звездочка. Мышка бежала через лес. В темноте она заблудилась. Вдруг мышка видит, между елками светятся два глаза. «Наверное, это кошка»,- испугалась мышка и юркнула под пенек. А когда взошло солнышко, мышка поняла, что испугалась окон своего домика.

Дифференциация ж - ш

1. Выделите первый звук из слов жук, шуба. Охарактеризуйте звуки ж, ш.

2. Скажите, какие из этих звуков похожи по артикуляции: т, ж, б, ш.

3. Назовите первый звук в словах: Шура, Жанна, жало, жарко, шахта, желуди, шов, шесть, живот, шина, Жора.

4. Образуйте слоги. Произнесите их слитно.

ж о ш о ж ш

а о а и о у а у

Дифференциация ж - ш в слогах

1. Прочитайте слоги парами. Скажите, какими буквами отличаются эти пары слогов.

жа – ша жу – шу ша – жа шу – жу

шо – жо жи – ши шо – жо ши - жи

2. Прослушайте слоги и звукосочетания. Запишите только их первые буквы.

жа, ши, ша, жи, жу, шу, шо, жо, же, ше; шта, жда, шту, жду, жде, шло, жне, шты, шти, жни

3. Прослушайте звукосочетания. Запишите только согласные.

ажа, ашо, уши, ожу, ошу, ужи, ажи, аши, оши, иши, иже, уже, ежу, ешу, ужа, уша

4. Прослушайте ряды слогов. Повторите их в той же последовательности. Запишите.

жа-ша-жа жу-шу-жу жа-ша-жа-ша ши-жи-жи-ши

ша-жа-ша шу-жу-шу ша-жа-ша-жа жи-ши-ши-жи

5. Запишите слоги и звукосочетания в две строчки: с буквой ш - в одну, с буквой ж-в другую. (Используются слоговые ряды из предыдущих заданий.)

6. Запишите слоги и звукосочетания под диктовку логопеда (Используется материал заданий 2, 3.)

Дифференциация ж - ш в словах

1. Прослушайте слова. Определите наличие и место в этих словах звуков ж, ш. Запишите соответствующие буквы.

а) шум, жук, жаба, жила, шила, шапка, шуба, шаг, жал, шаги, шумел, журчал, шпагат, штанга, шлак, жнейка, шалун, ждал, штаны, жалел

б) кошка, мошка, лужа, лыжи, кожа, межа, мешал, мешок, кожа­ный, крошка, стрижи, сторожил, пешеход, кружил

2. Сравните пары слов по звучанию и смыслу. Скажите, какими звуками отли­чаются эти пары слов. Устно составьте предложение с каждым словом.

шар - жар шито - жито жили - шили шарить - жарить

шаль-жаль шить-жить жали-шали крушить-кружить

шила - жила шалить - жалить уши - ужи Луша - лужа

3. Рассмотрите картинки. Определите наличие и место звуков ж, ш в назва­ниях картинок.

Приблизительный перечень картинок, под­бираемых логопедом: желудь, шапка, лягушка, жаба, пирожное, груша, жасмин, баклажан, машина, шина, этажерка, этажи, галоши, крыжовник.

4. Прослушайте слова. Определите в них наличие и место звуков ж, ш. Составьте схемы слов. Запишите буквы ж, ш над соответствующим слогом.

школа, лыжник, стужа, крыша, калоша, машина, жираф, рыжие, мешок, воробышек, жеребенок, каждый, важный, пушинка, гребешок

5. Аналогичное задание по картинкам. (Логопед не произносит название кар­тинки, а только ее показывает. Используются картинки предыдущих заданий.)

6. Послушайте слова, запишите слоги с буквой ж или ш.

жало, шило, жили, шили, шали, шарик, жуки, шары, жевать, шагать, живой, Женя, шея, жара, ножи, ноша, хороши, хороша, бужу, ношу, вожу, лыжи, Маша, груши, ландыши, хорошо, машина, мешочек, ежиха, вешали, абажуры, медвежонок, ежевика, мышиная, дюжина, ножики, уважение, мешанина, умножение, движение, жел­ток, журнал, штопка, жатва, штопанье, жабры, школа, штука, жирный, жернова, штучка

7. Прослушайте слова. Назовите слоги с ж, ш. Запишите слоги в две строчки: в одну - с буквой ж, в другую - с буквой ш. (Используются слова предыдущих задании.)

8. Вставьте в слова недостающий слог ша или жа. Запишите эти слова.

ка... Ми... лап... мы...та

лу... Да... кры... е...та

Лу... са... бар... кало...

Ма... лы... сар... ку...ет

ко... ло... Па... сту...

9. Вставьте в слова недостающий слог жи или ши. Запишите эти слова.

мы... кры... поло... ма...на

лы... вож... дока... дю...на

но… ска… напи… лу…ца

лу… сло… эта… поло…ла

ма… стри… клави… ма…нист

10. Вставьте в слова недостающий слог жу или шу. Запишите эти слова.

ви... сту... воро... ми...ра

но... гля... поло... на...мел

пи... про... нака... пи...щая

си... ска... напи... вя...щая

ре... спе... дока... ...мели

ле... сло… удер... ...равли

11. Закончите слово, добавив слог жок или шок. Произнесите слово целиком, запишите.

ме..., пу..., пры..., лу..., малы..., пиро..., утю..., вер..., творо..., лапу..., сто..., сапо..., сне..., пету..., коре..., сти..., пасту..., кру..., фла...

12. Измените слова по образцу: водил - вожу, писал - пишу.

водил-... кружил-... сказал- ...

писал- ... махал- ... спешил- ...

носил- ... служил- ... возил- ...

сидел- ... положил- ... сушил- ...

13. Выпишите слова в три столбика: в первый - с буквой ж, во второй - с буквой ш, в третий - с буквами ж, ш.

лежит, пишет, кружит, машет, положишь, жалеешь, жакет, дружно, живешь, калоша, кружева, ужинаешь, катушка, крыжовник, окошко, душ, держишь, режешь, журавль, душно, лошадь, должна, ждешь, лужайка, жуки, лукошко, окошко

14. Вставьте в слова пропущенные буквы. Подчеркните букву ж желтым карандашом, ш - черным.

а) ...уба, ...ук, ...ум, кра...а, ...ивой, ви...ня, вра...да, ли...ний, булы...ник, умно...ение, ве...алка, пе...ка, сло...ение, дви...ение, дол...ен, ти...е, бли...е, творо...ники, ...ирный, бума...ный, ...поры, ...палы, кры...овник, эта...ерка

б) ...а...ки, мо...е...ь, ...ур...ал, ...иве...ь, ле...и...ь, ...тани...ки, ...ари...ь, ма...е...ь, ...ме...ь, ...ур...ит

15. Измените слово так, чтобы после согласных ж. ш появился гласный. Назо­вите и подчеркните последний слог. Вспомните правило «Оглушение звонких соглас­ных в конце слова».

Образец: малыш - малыш и.

багаж-... голыш-... уж-... стриж- ...

этаж- ... нож- ... ковш- ... мышь- ...

сутаж- ... ёж- ... морж- ... пляж- ...

шалаш - ... чиж - ... мираж - ... витраж - ...

16. Измените слово так, чтобы после согласных ж, ш появился гласный. Вспомните правило «Оглушение звонких согласных в середине слова». Подчеркните гласную после букв ж, ш.

Образец: кружка - кружечка.

подушка- ... матрешка- … ложка-... плошка-...

подружка- ... рогожка- … мошка-... стежка-...

лягушка- ... старушка- ... стружка-... мушка-...

кошка- ... стрижка- ... крышка-... пышка-...

пробежка- ... кружка- ... окошко-... катушка-...

17. Вставьте в слова пропущенные буквы ж или ш. В скобках напишите провероч­ное слово. Подчеркните гласную, стоящую после буквы ж или ш, в проверочных словах.

поду...ка, подру...ка, доро...ка, моро...ка, но...ка, луко...ко, ов…ра...ки, ладо...ки, сере...ки, кро...ки, бума...ка, руба...ка, сторо...ка, кры...ка, избу...ка, рома...ка, варе...ка, лепе...ка, сапо...ки, игру...ки, пиро...ки

18. Прослушайте начало стихотворения, ответьте на вопрос: что еще было в кар­машке у Жени? Названные слова пишите по слогам. (Логопед требует называть слова с ж или ш. При затруднении детей логопед может предложить картинки.)

Чего только нет у Жени в кармашке?

Винтики, гвоздики, нитки, бумажки...

Приблизительный перечень картинок: желудь, катушка, железка, шпулька, карандаш, ножик, машинка.

19. Ответьте на вопросы одним словом. Ответы запишите. Подчеркните буквы ж, ш. Трудные слова пишите по слогам.

Кто жужжит?

Кто написал «Сказку о золотой рыб­ке»?

Какая ягода растет на колючих кус­тах?

Чем дышит рыба?

Что вешают на елку?

Кто боится кошки?

Кого боится мышка?

Что вяжет кружевница?

Кто квакает в болоте?

20. Отгадайте загадки, запишите отгадки, подчеркните буквы ж, ш. Выпишите из текста загадки слова с буквами ж, ш.

Методические указания. Логопед может написать загадки на доске или на индивидуальных карточках. У каждого учащегося должно быть по две загадки.

Бегут по дорожке

Доски и ножки.

Ростом разные подружки

Не похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка.

Шумит он в поле и в саду,

А в дом не попадет.

И никуда я не иду,

Покуда он идет.

Под соснами, под елками

Лежит клубок с иголками.

Зверь забавный сшит из плюша.

Есть и лапы, есть и уши.

Меду зверю дай немного

И устрой ему берлогу.

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается.

Что копали из земли, Держась рукой за тросточку,

Жарили, варили? Тебя давно я жду.

Что в золе мы испекли, Ты съешь меня, а косточку

Ели и хвалили? Зарой в своем саду.

Отгадки: лыжи, ежик, матрешка, плюшевый мишка, кошка, дождь, картошка, вишня.

21. Диктанты.

Слуховые диктанты

Методические указания. Логопед предлагает ученикам: а) начертить графи­ческую схему услышанного слова и надписать букву ж или ш над соответствую­щим слогом; б) писать слова, деля их на слоги; в) писать слова, проговаривая их по слогам.

а) крышка, журавли, игрушки, лужайка, окрошка, железный, жеребенок, шалунишка, пружина, верхушка, хлопушка, кружили, шалили, бежали

б) осторожно, штанишки, горошина, лужайка, рубашка, каран­даш, шумный, медвежий, бережно, бережок, горбушка, сторожка, старушка

в) подушка, машина, коршун, ждали, жадный, каждый, шкура, кружка, лапша, стужа, шуршать, жажда, шашки

Зрительный диктант

Методическое указание. Логопед пишет три-четыре слова на доске. Ученики читают эти слова. Слова закрывают. Ученики пишут их по памяти. Затем логопед открывает слова, написанные на доске, и предлагает ученикам проверить выполненную работу.

Приблизительный перечень слов: кружева, багаж, ландыш, уж, этаж, шалаш, камыш, дедушка, пирожки, ложка, бабушка, ромашка, дорожки, рубашки, воробушки.

Запись слов по картинкам

(Логопед показывает картинки, не называя их, ученики записывают их название.)

Перечень картинок: лыжи, лягушка, флажки, шапка, подушка, ежик, шишка, кружок, жеребенок, журавль, жираф, шарф, прожектор.

Дифференциация ж - ш в предложениях

1. Запишите предложения, изменяя слова по образцу.

а) я жду - ты ждешь; я покажу - ты покажешь; я лежу - ты лежишь

я жду-... я покажу-... я режу-... я жарю-...

я жму - ... я мажу - ... я уважаю - ... я лежу - ...

я жую - ... я жалею - ... я держу - ... я дежурю - ...

б) ты режешь - я режу

ты режешь - ... ты жаришь - ... ты ужинаешь - ...

ты мажешь - ... ты лежишь - ... ты сидишь - ...

ты жалеешь-... ты держишь-... ты глядишь-...

2. К словам из первого столбика подберите подходящие по смыслу слова из второго столбика. Запишите получившиеся словосочетания.

3. К словам первого столбика подберите подходящие по смыслу слова из второго столбика. Запишите получившиеся предложения. Подчеркните буквы ж, ш разными карандашами.

а) Женя ржут

бабушка жужжит

лошади пишет

Маша вяжет

шмель дежурит

дедушка бежит

б) жнейка шуршат

Шура кружит

кружевница жуёт

лошадь вяжет

шмель ужинает

4. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова. Запишите получившиеся предложения.

жар - шар У Жени желтый... .

У Шуры сильный... .

шаль - жаль Мама купила новую... .

Нам... расставаться с летом.

ужи - уши У зайца длинные... .

Совсем не опасны.

жили – шили...-были старик со старухой у самого синего моря.

К новогоднему балу ребята сами... себе костюмы.

шалит - жалит Оса сильно... .

Женя... на уроках.

Луша - лужа После дождя большая... .

Надела шерстяную шапку.

5. С каждым словосочетанием составьте и запишите предложение. Подчеркнуть буквы ж, ш разными карандашами.

большой мешок жадный медвежонок крошечный мышонок

свежий творожок жёлтый кружок кожаная шапка

шустрый жеребенок живой уголок небольшой снежок

страшное сражение жирное жаркое нужные машины

6. Спишите предложения, измените по смыслу слова, данные в скобках. Под­черкните буквы ж, ш.

Ты (вязать) варежки. Я (вязать) шарф. Ты (дежурить) сегодня в классе. Я (дежурить) в холле. Ты (жарить) картошку. Я (жарить) рыбу. Ты (лежать) на диване. Я (лежать) на софе. Ты (мазать) хлеб маслом. Я (мазать) хлеб вареньем.

7. Закончите предложения по картинкам. Запишите получившееся четверостишие.

С (мыши) во ржи

Подружились (ежи).

Ушли в (камыши),

И во ржи - ни души.

Картинки: мыши, ежи, камыши.

8. Спишите пословицы и поговорки, деля слова на слоги. Подчеркните бук­вы ж, ш..

Хорош садовник, хорош и крыжовник.

Как поживешь, так и прослывешь.

Что посеешь, то и пожнешь.

Лежа хлеба не добудешь.

Раз обожжешься, второй остережешься.

(Логопед объясняет смысл пословиц и поговорок. Затем предлагает ученикам вы­учить и записать по памяти любую пословицу.)

9. Вставьте в предложения пропущенные слова. Запищите получившиеся пред­ложения целиком.

Весь день лил проливной... . Я на камушке сижу и в руках блокнот... . Я пришью ему новые... , он опять побежит по... . Тише, ..., кот сидит на нашей... . Эти ребята не ссорятся, они всегда играют... . Октябрята- ... ребята.

10. Вставьте в предложения пропущенные слова с буквами ж или ш. Проверьте согласные ж, ш в середине слова.

В болоте квакала... . Маша и Жанна - хорошие... . Миша пил молоко из... . Бабушка печет вкусные... . Кошка ловит... . Мышка боится... . Суп едят... .У портнихи ровная... . Забавная игруш­ка - ... . Туристы воду носят во... .

Слова для справок: лягушка, подружки, кружки, пирожки, мышку, кошки, ложкой, стежка, матрешка, фляжке.

11. Вставьте в слова пропущенные буквы ж или ш.

Ребяти...ки побе...али к ма...ине. ...еня вя...ет деду...ке...акет. Ко...ка ле...ит на ле...анке. В...ивом уголке...ивут мы...и. ...ура...ивет около...колы. По...арные поту...или по...ар. Ма...ина бабу...ка...ивет на втором эта...е. Ребяти...ки бе...али по лу...айке.

На теле...ке ле...али ме...ки. Ми...а поло...ил кни...ку в...каф. Бабу...ка набрала луко...ко кры...овника. ...еня...ьет Ната...е ме...ок для кало... . ...кольники дол...ны...ить дру..но. ...анна и Сере...а поло...или е...а в...апку. Да...а уронила фла...ок в лу...у.

12. Вставьте в слова пропущенные буквы ж, ш. В скобках напишите провероч­ные слова. Подчеркните проверочную гласную.

На столе стоит кру…ка. В глаз попала мо...ка. На теле...ке я во...у траву. Деду...ка...ивет в сторо...ке. Сторо...ка стоит на опу...ке леса. Вот и верба нарядилась в белые сере...ки. Далеко на озере квакает лягу...ка. Петя сделал...есть фла...ков. Метель заметает доро...ки. Сбросили рома...ки белые руба...ки.

13. Составьте из данных слов предложения. Подчеркните в них буквы ж, ш.

Чижик, в, Маша, у, клетка. В, ужи, трава, шуршат. На, выбежали, школьники, дорожка, беговая. Гриша, желтого, жука, нашел, дорож­ка, на. По, жеребенок, лужайке, бежал, рыженький. Каникулы, школьные, приближаются, уже.

Шарик, уши, вдруг, насторожить. Он, слышать, чужого, шаги. У, Маша, живут, ежи. Намокла, дождя, от, одежда. Мы, и, желуди, нашли, в, положили, мешок. Женя, желтым, раскрашивает, каран­даш, кружок.

14. Ответьте на вопросы полным предложением. Запишите свои ответы.

Где живет аист?

Как называют кошку, лошадь, собаку?

Что кладут в книжный шкаф?

Чем режут бумагу?

У какого животного самая длинная шея?

Какие птицы курлычат?

Как называется верхняя часть одежды у мальчика?

Дифференциация ж - ш в связных текстах

1. Прочитайте тексты. Запомните их и запишите по памяти. Выполните допол­нительное задание.

Методическое указание. Логопед выписывает пословицы, загадки и т.д. на ин­дивидуальную карточку. Каждый учащийся, получив такую карточку, читает содер­жание, запоминает, затем переворачивает карточку и пишетпо памяти. После выпол­ненной работы опять переворачивает карточку и проверяет правильность написан­ного. Кроме этого, в карточке может быть дополнительное задание.

Карточка № 1.

Загадка.

В гору деревяшка, а под гору - коняшка.

Отгадай загадку, напиши отгадку. Вспомни, как пишутся жи, ши.

Карточка № 2.

Они похожи.

Ель на ежика похожа:

еж в иголках, елка - тоже.

Вспомни, как можно проверить согласную в конце слова.

Карточка № 3.

Загадка.

Надорожку вышлирожки. Я потрогал ихнемножко,

Вы не будете бодать? Рожки спрятались опять.

Отгадай загадку. К выделенным словам подбери проверочные слова.

Карточка № 4.

Семейка.

Мышкав кружечке зеленой Ребятишек дюжина

Наварила кашипшенной. Ожидает ужина.

Обрати внимание, как пишутся выделенные слова. Напиши эти слова по слогам.

Карточка № 5.

Загадка.

У меня триподружки, у каждой покружке.

Сколько кружек у всех моих подружек?

Отгадай загадку. Напиши отгадку. К выделенным словам найди в тексте проверочные.

Карточка № 6.

Загадка.

На бахче у нас растет,

Какразрежешь - сок течет,

Свеж и сладок он на вкус,

Называется... .

Отгадай загадку. Подбери проверочное слово к слову свеж. Обрати внимание, как пишется выделенное слово. Пиши его по слогам.

2. Прочитайте тексты. Разделите их на предложения. Подчеркните буквы ж, ш разными карандашами.

Пионер.

Большая туча закрыла небо пошел дождь малыши шли из школы домой у дома лужи пионер Шурик Никашин помог малышам он по­ложил через лужу доску малыши прошли они были довольны.

В деревне.

Миша и Женя летом жили в деревне они там видели комбайн эта машина жала и молотила пшеницу колхоз собрал большой урожай.

Гроза.

Ребятишки пошли в лес солнце закрыла тяжелая туча хлынул дождик ребятишки побежали к шалашу.

Солнечная ванна гадюки.

Гадюка каждое утро выползает на сухой пенек она с трудом пол­зет у нее на холоде остыла кровь на солнышке она оживает и ползет, шурша, за мышами и лягушками.

3. Диктанты. Зрительный диктант.

Проверить с послоговым подчеркиванием.

Пришла осень.

Дует с севера холодный ветер. С деревьев падают желтые листья. Днем и ночью моросит дождик. В небе слышен крик журавлей. Пришла осень.

Половодье.

Наступила весна. С гор побежали ручьи. Однажды ночью жи­тели нашей деревни проснулись от шума. Это шумела река. Льдины нагромождались друг на друга. На одной льдине шевелился промок­ший зайчонок. Он дрожал от холода. Неожиданно подул ветер и при­бил льдину к берегу. Зайчик прыгнул на сушу и побежал.

Слуховые диктанты. Писать с послоговым проговарива-нием.

Журка.

Миша нашел за садом журавля. У журавля было ранено крыло. Он не мог лететь. Миша взял журавля домой и стал за ним ухажи­вать. Он звал журавля Журкой. Журка скоро поправился. Хорошо жилось Журке у Миши.

Телеграмма из леса.

Мы дежурили на деревьях у берлоги. Вдруг показалась большая голова медведицы. За медведицей вышли два медвежонка. Медве­дица пошла в лес, медвежата побежали за ней вприпрыжку.

Письмо по памяти

Методическое указание. Логопед читает текст полностью. Раз­бирает с учащимися трудные или непонятные слова. Затем текст чи­тает еще раз. После чего учащиеся пишут текст, как запомнили.

Наташа выбежала на лужок. Она увидела на дороге жука. Жук лежал животом вверх. Он никак не может улететь. Наташа пожалела жука. Она перевернула жука веткой. Жук помахал крыльями, по­жужжал и улетел.

Игра в «кошки и мышки».

На лужайке Жанна, Леша и Женя играли в «кошки и мышки». Жанна была «кошкой», а Женя «мышкой». Жанна ловила Женю. Жанна поймала Женю. Потом Леша был «кошкой», а Жанна «мышкой».

Методическое указание. Имена детей записываются на доске.

4. Из данных слов и словосочетаний составьте и запишите рассказ.

Дедушка.

дедушка, жил, сторожка, сторожил, внучка Маша, ужин

После дождя.

Сережа, Шура, побежали, лужайка, лужа, жаба, подбежали, прыгнула, в лужу, жалко, жаба, ушла

в шалаше, шалаш на лужайке, большой дуб, погода жаркая и душная, жужжат шмели, набежали тучи, пошел дождь, капли дождя, дружно, по крыше шалаша

Придумайте название к этому рассказу.

5. Изложения (по вопросам).

Солнечный луч.

Солнечный луч полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнездышка, поднялся высоко и запел пе­сенку: «Ах, как хорошо в свежем утреннем воздухе! Как хорошо!»

Вопросы: На кого попал солнечный луч?

Как повел себя жаворонок?

Разберите и запишите по слогам слова гнездышко, встрепенулся.

Жаба.

Жила-поживала жаба. Каждый день она ловила много жуков. Она их не жевала, а прямо проглатывала. Жаба была жадная. Но вот надоело жабе жить в болотной жиже. Думает жаба: «Надо бе­жать в другие края». Подумала жаба и "побежала. Увидел жабу журавль и проглотил.

Вопросы: Где жила жаба?

Кого она ловила?

Какая была жаба?

Что надоело жабе?

Что сделала жаба?

Что случилось с жабой?

Тренировочные упражнения

1. Запишите буквы в две строчки: в одну-звонкие согласные, в другую-глухие.

б, т, г, п, д, в, ш, ф, ж, з, к,

2. Подберите к звонкому парный глухой согласный звук. Запишите эти пары.

б, д, з, ж, в, г, п, т, с, ш, ф, к

(Логопед дает звонкие и глухие согласные вперемешку.)

3. Придумайте со звонкими согласными слова.

4. Прослушайте слоги, запишите: а) начальную букву каждого слога; б) только звонкую согласную; в) только глухую согласную.

ба, та, по, ду, зы, ши, жи, ве, фа, бу, сы, те, ку, ги; дру, тра, пло, зва, блу, шка, жмы, фла, вли, спа, клу, гра

5. Самостоятельно придумайте и запишите 5 слогов, где первый звук звонкий согласный. Затем 5 слогов, где первый звук глухой согласный.

6. Произнесите отраженно слоги, заменив глухой звук на звонкий и наоборот. Методическое указание. Логопед называет слог или звуковые сочетания с на­чальным звонким, учащиеся пишут с глухим и наоборот.

7. Прослушайте слова, запишите: а) начальные буквы каждого слова; б)толькозвонкую согласную; в) только глухую согласную.

дорога, букет, тетрадь, тропинка, клюшка, брусок, гвозди, три, флаг, крот, школа, кружка, гвоздь, плот, друг, кран, флот, ткань, здоровье, сказка

8. Выделите слог из начала слова со звонкой согласной, затем с глухой согласной. Запишите слоги.

рыба, тара, жуки, шина, гора, кора, дома, туман, жара, дуга, голуби, фонарь, вата, зори, грязь, поздно, трудно, брови, круги, грибы, травы, влага, стакан, груша, зрение, вратарь.

9. Вставьте в слова пропущенные слоги. (Логопед подбирает картинки к этим словам) Примерный перечень картинок: собака, подушка, рыба, голуби, жуки.

со...ка, по...ка, ры..., ...лу..., ...ки

10. Вставьте в слова пропущенные буквы.

Тема: Дифференциация К-Г (Урок - презентация)

Цель: Закрепить умения детей различать звуки к, г в слова, предложениях;
Совершенствовать навык звукового анализа и синтеза;
Закрепить навык составления предложений;
Прививать любовь к чтению;
Развивать внимание, мышление.
Оборудование: компьютер, мультимедийное устройство, интерактивная доска, карточки, числовые ряды, буквы к, г, карандаши

Урок – презентация «Дифференциация К-Г»

Ход урока

1. Оргмомент

Продолжите ряд слов, которые относятся к одному обобщению
клюква, земляника, крыжовник…….
карандаш, учебник, циркуль………..
гладиолус, мак, ромашка……………
сапоги, валенки, кроссовки………..

2. Сообщение темы занятия. Слайд № 2

Л. - Посмотрите внимательно на картинки, назовите их
Д. - кактус, колокольчик
Л. - Ребята, а что общего между этими словами?
Д. Эти слова начинаются на звук к.
Л. - Назовите пару для этого звука к
Д. - Для звука к пара звук г
Л. - Правильно, ребята.
Л. Кто догадался, какие звуки мы будем сегодня изучать?
Д. Мы будем изучать звуки к,г
Л. Верно, мы будем учиться различать звуки к-г

2. Артикуляционная гимнастика.
Л. -Ребята, чтобы вы все звуки произносили правильно, сделаем несколько упражнений для язычка
- «Вкусное варенье»
- «Часики»
- «Лошадка»
- «Качели»
Л. -Молодцы, ваши язычки хорошо поработали



3. Чтение скороговорки. Слайд № 3
Характеристика звуков. Сходства и различия звуков.

Покатился Колобок, А на дороге - коробок.
Удивился Колобок и закатился в коробок.

Л. - Ребята, прочитаем скороговорку
Л. - Ребята, подойдите к доске и подчеркните буквы к, г
Л. - Произнесем звук к
Л. - Дайте характеристику звуку к.
Д. - Звук к согласный, твердый, глухой
Л. - Произнесем звук г
Л. - Дайте характеристику звуку г
Д. - Звук г согласный, твердый. Звонкий
Л. - Чем отличаются звуки друг от друга?
Д. - Звук г звонкий, звук к глухой
Л. - Чем похожи звуки?
Д. - Звуки к, г согласные, твердые.

3. Угадывание по силуэту предметов (карточки) слайд №4

Л. - Ребята, обведите по контуру картинки, в названиях которых входит звук к
Д. - яблоко, майка, сумка, снеговик
Л. - Молодцы.

4. Игра «Покажи букву»

Л. - Я буду говорить много слов, а если услышите, покажите букву к Гитара, кукла, акула, гриб, паук, гном, гвозди, марка, банка, мышка
Л. - Назовите слова со звуком г
Д. - гитара, гном, гриб
Л. - А теперь назовите слова со звуком к
Д. - кукла, акула, паук
Л. - Молодцы

5. Работа с числовыми рядами

Л. - Положите перед собой числовые ряды.
Я произнесу слово, а вы должны сказать, какой звук по счету.
Л. - В слове гриб, какой по счету звук г
Д. Звук г первый
Л.- акула
Д. В слове акула звук к второй
Л. Паук
Д. - В слове паук звук к четвертый
Л. - гвозди
Д.- В слове гвозди звук г первый

6. Дописать названия картинок слайд № 5, 6

Л. - Ребята, вставьте пропущенные буквы
Д.- книга
Д. -круги
Д.- капуста
Д.- тыква
Д.- кукуруза
Д.- гномик
Л. - Молодцы. Ребята!

7. Физминутка

Молоточком мы стучим, (постукивают кулачками друг о друга)
Строить новый дом хотим.
Кто в доме будет жить? (упр. «Домик»)
С нами кто будет дружить» (сжимают и разжимают пальцы рук)
- Девочки и мальчики, маленькие пальчики! (упр. «Пальчики здороваются»)

8. Игра «Слоговое лото»

Л. - Я говорю начало слова, а вы продолжаете его.
Л. Начало слова га
Д. - газета, газель, гадюка
Л. - Начало слова ка
Д. - катушка, каша, картина
Л. - Начало слова гу
Д. - Гуси, гудок, губы
Л. - Начало слова ку
Д. - курица, кубик

7. Отгадывание загадок
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть - нет головы. (гриб) слайд № 8

Непоседа птица эта,
Одного с березой цвета:
Верещунья, белобока,
А зовут ее …..(сорока) слайд № 9

Разноцветное коромысло
Над рекой повисло. (радуга) слайд № 10

Лист бумаги по утрам
На квартиру носят к нам
На одном таком листе
Много разных новостей. (газета) слайд № 11

Волосата, зелена,
В листьях прячется она.
Хоть и много ножек,
Бегать все равно не может. (гусеница) слайд № 12

Наткет, наплетет,
Сядет- и добычу ждет. (паук) слайд № 13

9. Анализ слов

Л. - Назовите отгадки
Л. - Назовите самое короткое слово.
Д. - Самые короткие слова - это гусь, паук
Л. - Назовите самое длинное слово.
Д. - Самое длинное слово - это гусеница
Л. - Сколько в слове паук звуков?
Д. -В слове паук 4 звука
Л. - Назовите звуки по порядку
Д. - п,а,у,к
Назовите в этом слове гласные.
Д. - В этом слове гласные а,у
Л. - Назовите согласные звуки.
Д. - Согласные звуки п,к

Д. - В этом слове 2 слога
Л. - Почему?
Д. - Потому что в слове 2 гласных звука а,у.
Л. Назовите в слове гусеница гласные звуки
Д. - В слове гусеница гласные у, е, и,а
Л. - Сколько в этом слове слогов?
Д. - В этом слове 4 слога.
Л. - Почему?
Д. - Потомучто 4 гласных звука.
Л. - Назовите слова, в которых слышатся только твердые согласные.
Д. - Твердые согласные слышатся в словах сорока, радуга, паук
Л. - Сколько звуков в слове сорока?
Д. - В слове сорока 6 звуков

10. Составление предложений со слова - отгадками.

Л. - Составьте предложения с любыми словами - отгадками.
Д. - У дороги рос гриб.
Д. - Я увидел радугу.
Д. - Мальчик нарисовал паука.

11. Состовление словосочетаний.

Л. Прочитайте слова в левом столбике
Гармошка
Город
Каша
Л. - Прочитайте слова в правом столбике.
Д. - губной
Красивый
Гречневый
Л. - Используя эти слова, составьте словосочетания, но будьте внимательны.
Л. Как вы считаете, что еще нужно сделать?
Д. - Подружить слова
Л. - Прочитайте полученные словосочетания
Д. Губная гармошка, красивый город, гречневая каша.
Л. Молодцы.

12. Итог занятия.

Л. - Какие звуки мы учились различать?
Д. - Мы учились различать звуки к,г
Л. - Молодцы, ребята. Мне было очень приятно с вами работать.
Л. - До свидания. Занятие окончено.